Что и говорить, интересным получился учебник по физике для 9 класса 2010 года (Исаченкова и др.). Например, рисунок на задней обложке очень даже позитивный. 

Конечно, черный цвет неба не вселяет оптимизма, поэтому фон синенький-красивенький. И атмосферу правильно увеличили раз в 10-20, чем больше атмосфера, тем лучше. Особо вредные могут еще предложить тень нарисовать, так как судя по спутнику, точнее по тени на антенне, Солнце находится в стороне. Но зачем нам тень?

Вот, пожалуйста, сравните с горькой действительностью:

Согласитесь, рисунок на обложке гораздо приятнее.

Единственный минус рисунка, почему-то показана та часть Земли, где нас нет. Ну и ладно.

А вот с задачами в учебнике того, не очень. Например, упражнение 21. Не совсем удачное упражнение, в особенности самая большая задача №3. Приведем только первую часть задачи:

Лодка массой m₁ = 100 кг движется по озеру с постоянной скоростью, модуль которой v₁ = 1,5 м/с. С лодки прыгает мальчик массой m₂ = 40 кг. Определите модуль скорости и направление движения лодки после прыжка мальчика, если мальчик прыгает: а) с носа лодки в направлении ее движения со скоростью, модуль которой v₂ = 2,0 м/с; … Все скорости рассматриваются в системе отсчета «берег»…

Итак, начнем разбор задачи. Лодка массой 100 кг движется по озеру, и, вдруг, откуда ни возьмись, появляется мальчик, массой 40 кг. Так масса лодки дана с мальчиком или нет? Но это пустяки. Дальше все гораздо чудесатее. Мальчик, решив исчезнуть так же как и появился, прыгнул в воду со скоростью 2 м/с. Вперед, по ходу движения!!! Причем по условию, 2 м/с относительно берега! А какая же его скорость относительно лодки? Посчитаем: 2 м/с – 1,5 м/с = 0,5 м/с. Нет, мальчик не прыгнул. С такой скоростью не прыгают, а падают! Причем неудачно. А лодка, между тем, движется вперед. По ответу: 1,3 м/с! Бедный мальчик. Дальше даже представить страшно. Кстати, уж не тот ли это мальчик (РТ 2009, 3 этап, в6, №А7), который прыгал под тележку? Тогда многое становится понятным.