Анализ заданий диагностического
тестирования 2011/2012 учебного года
1 этап. Составитель: БНТУ (скачать можно здесь)
8 класс
Вариант 1
А2. Если лед в
теплой комнате накрыть теплой шубой, то процесс таянья льда:
Достаточно было просто указать: «Накрыть шубой», и не отмечать, что шуба к
тому же «теплая». А так появляется вопрос: «Насколько теплая шуба? Теплее
воздуха в комнате?» и т.д.
А6. Тело движется
по горизонтальной поверхности под действием постоянной силы 5 Н,
совпадающей по направлению с направлением перемещения. Если за время 2 с тело
проходит путь 5 м, то средняя мощность этой силы равна:
Ответы: 1) 12,5
Н; 2) 13,5 Н; 3) 14,5 Н;
4) 15,5 Н; 5) 16,5 Н.
Неправильно даны единицы измерения мощности в ответах. Надо Ватты, а не
Ньютоны.
Часть В
|
Bl.
|
Удельная
теплота плавления льда 334 кДж/кг. Высота, на которой потенциальная энергия
груза массой 1000 кг равна
количеству теплоты, выделяющейся при замерзании 0,1 кг воды, взятой при температуре плавления равна ... (м).
|
|
B2.
|
Кусок льда
(удельная теплоемкость 2100 Дж/(кг-К), удельная теплота плавления 330 Дж/г), находящийся при t1 = –10°С, опускают в очень большой сосуд с водой,
находящейся при температуре t0 = 0,0° С. Потерями теплоты в окружающее
пространство пренебречь. В процессе установления теплового равновесия масса
куска льда увеличится на ... (%).
|
|
ВЗ.
|
В
кипятильнике мощностью 1000 Вт и к.п.д. 70% находится 1 кг воды при температуре 273 К. Удельная теплоемкость воды 4200 Дж/(кг-К), температура кипения 373 К Чтобы вода закипела
кипятильник должен работать ... (мин).
|
|
В4.
|
Монету из
вещества с плотностью 9 г/см3 и удельной теплоемкостью 0,22 Дж/(г-К) положили на тающий
лед. Плотность льда 0,9 г/см3,
удельная теплота плавления льда 330 Дж/г. Если монета полностью погрузилась в лед, то
она имела минимальную температуру ... (°С).
|
Так как неточности во всех номерах части В однотипные, разберем сразу всё.
Неправильная единица измерения удельной теплоемкости. Надо не Дж/(кг-К), а
Дж/(кг∙К). Встречается и загадочная единица Дж/(г-К).
Кроме того сплошь и рядом температура измеряется в Кельвинах. Что же
ученики 8 класса знают о Кельвинах? В учебнике 6 класса, в 15 параграфе есть
пара слов о шкале Кельвина: «…Единый подход к измерению температуры стал
возможным лишь в XIX
в. благодаря английскому физику У. Томсону (лорду Кельвину) (рис. 102). Кельвин
ввел абсолютную шкалу температур (рис. 103), нуль которой равен –273,15 оС».
Этого недостаточно для того, чтобы вместо градусов Цельсия учащиеся могли использовать
Кельвины. Этот шаг ученики будут делать только в 10 классе. Интересно, что в
тестах 9 и 10 классов используются градусы Цельсия, а не Кельвины.
Не вижу смысла использовать в качестве единицы плавления Дж/г. Это излишне
запутывает задания, которые для восьмиклассников и так достаточно сложны. Можно
было применить кДж/кг.
Вариант 2
А2. При
увеличении плотности водяных паров процесс испарения жидкости:
Вариант 4
В4. Некоторое
количество жидкости, взятой при температуре плавления, охлаждается за счет
испарения. Если удельные теплота плавления и теплота парообразования равны 500
Дж/г и 2000 Дж/г соответственно, то в твердое состояние перейдет часть массы
равное… (m1/m2). Ответ умножьте на 10.
На время написания тестов (конец октября), учащиеся 8 класса еще не все
успели пройти тему плавление. Что же касается испарения, и тем более удельной
теплоты парообразования, то эти понятия будут изучаться только во 2 четверти.
Вариант 3
В3. Если удельная
теплота плавления льда в 2 раза выше удельной теплоты плавления меди, то при
кристаллизации 3 кг воды и 2 кг расплавленной меди выделится количество теплоты
больше в … (Q1/Q2) раз.
Неточно сформулированный вопрос. Лучше: «…то при кристаллизации 3 кг воды выделится
больше теплоты, чем при кристаллизации 2 кг расплавленной меди в … раз».
Необходимо также указать, что вода и медь имеют температуру плавления.
В 9 классах тест дан на повторение материала за 8 класс, а темы по механике
не затрагивались.
10 класс
В 10 классах тест дан на повторение материала за 9 класс по механике, а на
тему «Основы МКТ» задач нет.
Вариант 1
А5. Тело массой m = 40 кг под действием силы F = 100 Н движется с ускорением a = 2 м/с2. Сила трения Fтр, действующая на тело, равна:
Не указано направление ускорения и силы F. Например, возможен вариант
движения под действием силы по окружности и т.д.
В части В (10 класс) не везде даны единицы измерения в которых должен быть
получен ответ.
Во всех вариантах импульс тела обозначается P, а не p
как в
учебниках. Это же касается и других величин (скорость, жесткость пружины,
путь).
Нет единого подхода к тестам в разных классах. Так, в 8 классах не указаны
обозначения физических величин в условии задач, а в 9 и 10 классах указаны,
хотя логичнее было бы сделать наоборот. В 8 классах задания даны на темы, как
прошлого учебного года, так и текущего (даже значительно опережая программу), а
в 9 и 10 классах задания только из предыдущего учебного года.
PS. Не совсем понятны цели
диагностического тестирования. Более чем уверен, преподаватели университета
гораздо менее компетентны в вопросе контроля знаний учащихся, чем школьные
учителя предметники (справедливо и обратное: школьные учителя предметники гораздо
менее компетентны в вопросе контроля знаний студентов, чем преподаватели
университета).
| 
