Прочитав внимательно параграф10 "Преобразования переменного тока. Трансформатор" и решив упражнение 9 школьного учебника 11 класса 2009 года (Жилко и др.), у меня появилось несколько вопросов:

1. Почему у трансформатора такой высокий КПД?

2. Какие бывают виды трансформаторов, чему равен коэффициент трансформации?

3. И, наконец, почему гудит трансформатор?

В учебнике я ответа на них не нашел. Но, слава богу, есть Интернет, и с его помощью попробуем ответить на поставленные вопросы.

Мы уже несколько раз затрагивали тему математических операций с приближенными числам ("Самый главный баг в учебниках физики" и "Как правильно обрабатывать результаты косвенных измерений?"). Напомним, проблема состояла в том, как правильно осуществлять сложение и вычитание приближенных чисел.

В нынешних учебниках этот вопрос затрагивается, но...

Предлагаю обратиться за помощью к корифею физических стандартов Г.С.Кембровскому и его книге: "Приближенные вычисления, методы обработки результатов измерений и оценки погрешности в физике" 1997 г (1990). На мой взгляд, данная книга должна быть в каждом кабинете физики. В ней не только подробно разбираются различные вопросы, касающиеся вычислений и измерений, но и приводятся разнообразные примеры, которых нет в учебниках.

В главе 13. Сложение и вычитание приближенных чисел затрагивается и наша "проблема":

Правило I. При сложении и вычитании приближенных чи­сел в результате сохраняют цифры только тех разрядов, в которых имеются верные цифры во всех исходных данных. Цифры остальных разрядов отбрасываются (с учетом пра­вил округления) * В полученном результате последняя цифра может быть сомнительной (абсолютная погрешность боль­ше одной единицы последнего разряда) или верной (абсолют­ная погрешность меньше одной единицы последнего разряда).

* Сказанное не относится к промежуточным результатам, когда дейст­вует правило «запасной» цифры. 

Интересную задачку случайно придумали авторы учебника Физика-11 (2009). Причем очень ненавязчиво она предлагается. Заключается задача в следующем -  на рисунках 59 а-г и 60 а-г (стр. 98) предлагается ряд построений в линзах. Нужно найти ошибку:

Читать дальше...

Физика-8, Л.А.Исаченкова и Ю.Д.Лещинский (2010)

Упражнение №10

Задачи №4 и №5

4. Какой участок графика (см. рис.) соответствует процессу кипения воды? Какая начальная температура воды? Конечная?

5. Опишите процессы, протекающие в веществе, анализируя участки I-V графика (см. рис.). Что это за вещество?

Не очень сложные на первый взгляд задачи. Но в рисунках есть существенные неточности.

Разные сантиметры. Эпизод 1

Рис. 53, стр. 44

На одном рисунке представлены мерная лента и линейка. Но шкалы у них разные: на 13 см мерной ленты укладывается 12,5 см линейки (с учетом начального отступа линейки).

Прямо скажем: «Заждались!». И вот настал тот час, когда перед нами лежит учебник физики для 6 класса. После слов благодарности авторам, все же раскроем его и оценим содержание, отдавая приоритет рисункам.

Одна из задач нашего сайта – поиск описок, опечаток, ошибок в учебниках, задачниках, на олимпиадах и т.д. Может это нехорошо, выискивать чужие ошибки и их раскритиковывать, но я хочу привести один пример, который касается непосредственно меня.

Когда я пришел работать в школу и мне доверили преподавать астрономию, я стал работать по учебнику 1991 года (автор Воронцов-Вельяминов Б.А.). Учебник на белорусском языке, но это не важно. Все дело в том, что за годы учебы в институте я подзабыл астрономию, хотя в школе она мне нравилась. И когда я рассказывал ученикам про планеты Солнечной системы, то характеристики планет я брал из таблицы в конце учебника. Вот половина этой таблицы:

Масса Плутона в этой таблице 0,02 массы Земли (выделено красным). На самом деле, это значение должно быть в 10 раз меньше – 0,002. Но переводчик или кто-то еще допустил описку, так как в более ранних изданиях этой ошибки нет. На первый взгляд ничего страшного – подумаешь, на один ноль ошиблись, ноль это «пустое» место…

Но прикинув, что Плутон всего лишь (как следует из этой злосчастной таблицы) в три раза меньше по массе за Меркурий, а по плотности он меньше в четыре раза, получим, что объем Плутона больше за объем Меркурия. Вот такая получилась арифметика. И у меня в голове закрепилось – Плутон больше Меркурия.

А по книге этой мы учили детей долго, больше 10 лет.

А теперь посмотрите в учебники физики: 8 класс, 9 класс, 10 класс…

В этих учебниках есть рисунки Солнечной системы. И на всех рисунках изображен Плутон. Допустим, авторы учебников не интересуются новостями астрономии и не знают, что Плутон уже давно не планета. Но обратите внимание на размеры Плутона на этих рисунках. Плутон больше Меркурия, или, по крайней мере, сравним с ним. То есть, авторы данных учебников читали ту же астрономию, что и я. И у них тоже отложилось в голове: Плутон больше Меркурия.

Закончится ли на этом история с Плутоном? Я думаю – нет. Ученики 8-10 классов не изучают астрономию и, «благодаря» рисункам в учебниках физики, твердо усвоят – Плутон планета, причем довольно большая. Больше Меркурия.

Учебник для ученика – истина последней инстанции. Он из учебников черпает знания. Любая ошибка учебника или учителя может отложиться на долгую память у учеников как непреложная истина. Поэтому каждая описка, неточность могут нанести серьезный удар по знаниям учащихся.

А значит, надо минимизировать количество ошибок в учебниках, что мы и пытаемся сделать.

В новом 2010-2011 учебном году в 10-х классах, как следует из инструктивно-методического письма Министерства образования Республики Беларусь «О преподавании учебного предмета ”Физика" в 2010/2011 учебном году», по прежнему будет использоваться учебное пособие «Физика, 10 класс» авторов В.В.Жилко, А.В.Лавриненко, Л.Г.Марковича (Минск: Нар. асвета, 2001). С его помощью, учащиеся будут изучать темы «Электрический ток в металлах», «Зависимость сопротивления металлов от температуры», «Сверхпроводимость». Это параграф 20 данного пособия. А тема 21 параграфа: «Электрическое поле Земли и электрические явления в атмосфере», и любопытный ученик с ним ознакомится. И здесь он встретиться с рисунком, объясняющим принцип действия молниеотвода:

Странный рисунок. Почему внутри тучи заряды двух знаков? И какую роль в данном случае выполняет молниеотвод? В ситуации, изображенной на рисунке, разряд скорее произойдет в атмосфере, а не между тучей и Землей. Что ж, молнии в атмосфере не редкость.

Поэтому можно считать рисунки в учебнике 8-го класса (Физика: уч. пособие для 8-го кл. учрежд. обеспечивающих получение общ. ср. образования с рус.яз. обучения с 12-летним сроком обучения/ Л.А.Исаченкова, Ю.Д.Лещинский. – 2-е изд. – Мн.: Нар.асвета, 2005) более приемлемыми:

Как видим, дому действительно грозит опасность, от которой ее спасет молниеотвод, отведя разряд в землю.

Подробнее...

Наконец-то обнаружен баг, который объясняет огромное количество ошибок в задачах 7-10 классов. И он находится в приложении к учебнику «Физика-9», Исаченкова Л.А., Пальчик Г.В., 2006.

Читайте далее...